教育部体育卫生与艺术教育司司长：美育是教育

“五育并举”是落实党的教育方针、推动人的全面发展的重要途径。当前，美育已纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。新时代，如何更好地理解美育？如何推进学校美育工作？记者日前专访了教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰。

要把美育从弱变强

记者：副课，这是长久以来人们对体育、美术、音乐等科目的统称，体育和美育在教育中的地位可见一斑。目前，一些地方将体育、美育列入中考。对大众而言，人们对美育、体育的认识应该有怎样的提升改变？

王登峰：强化新时代学校美育工作，首先要从思想观念上认清美育的地位和价值。美育是厚植爱国主义情怀、培养学生创新精神的基础，我们要把美育从弱变强。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也关涉思想教育、道德教育、精神教育，对人的言谈举止和礼仪规范具有打磨作用。

美育又是以一种创造性的方式和创新的形式来实现的。因此，它与人的创造性思维又有着直接的关系。美育在体现思想、道德、行为规范的同时，又鼓励艺术实践活动用全新的方式去进行，它是促进人的全面发展中不可缺少的环节。

《礼记》中对乐教给出了非常清晰的路径：声、音、乐。从人的最基本甚至最原始的生物性本能发出来的，这是声。对于人类社会来讲，人要把自己内心的欲望以一种符合社会规范的方式表达，从声变成了音。发出的声音、做出的动作和人的行为除了符合社会规范外，中国文化还提出了更高的要求，即要符合道德标准。符合道德标准的音就是乐，声、音、乐代表着人的生物性本能、适应社会行为规范表达方式和符合道德行为规范。

我们要做的美育工作，就是认真规划和设计好让孩子们学什么、怎么学、学到什么程度、用什么样的方式巩固学的效果，才能够实现以美育人、以文化人以及“五育并举”。现在学校美育工作不能有效推进、不能取得预期成效，最根本的原因还是没有认识到美育在整个教育工作中的基础性地位。

美育是教育的“磨刀石”。为什么是“磨刀石”？就像声、音、乐这样递进的过程，美育是把人的所有的欲望、愿望、梦想首先“打磨”成符合社会规范的表达，在此基础上再朝更加高尚的道德层面去打磨，让他成为品德高尚的人。

我们要对学校美育有一个全新的认识，不能仅仅把学校的艺术教育课程当成一个艺术活动，要让学生掌握必要的知识、技能，要把实现最基础的艺术实践活动、艺术体验活动，作为实现美育教学目标最重要的基础。要充分认识学校美育在整个教育改革发展中、在整个人才培养中的基础性作用。

聚焦教会、勤练、常展

记者：随着认识的提高，我们也将采取一系列行动来促进美育目标的达成。新时代学校美育改革的新思路和新方式是怎样的？

王登峰：为落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，各地各校正在制订美育改革发展三年行动计划。在具体研制时，要把握以下三个层次。

第一，兜底行动。不管学校师资、教学器材如何，都要因地制宜把美育课程开齐开足。美育教师不够，可以通过信息化手段以及志愿者支教行动，让每一个孩子享受到美育的资源。

第二，提升行动。学校美育教学改革的提升行动就是要严格落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，美育教学改革要立足于教会、勤练、常展，要教会的内容包括基本的艺术知识、艺术技能等。美育是“磨刀石”，不磨起不到雕琢人的外形、内心、精神和灵魂的作用。

美育，教会是基础，展演是关键。新时代艺术教育，每一个学生都应该登台献艺，这样的展示才是真正将快刀往石头上去磨。如果学校不组织全员参与的体育竞赛活动，体育就只是一个活动。只有组织了竞赛，才是“育”，才能实现“五育并举”中体育的价值。艺术教育也必须展、演，不展、不演无法实现美育育人的效果。

第三，争先行动。争先行动主要包括两个层面，一是条件提升。各地各校要把学校美育改革发展纳入地方发展规划中，在师资队伍建设、场地器材条件建设上采取实质性行动。二是美育评价。全国已经有若干个省市把美育纳入中考，有的地方分值比重一再提升。很多地方也在试点，我们鼓励大家争先行动。

文章来源：《艺术教育》 网址: http://www.ysjyzz.cn/zonghexinwen/2021/1116/1583.html